INTERVENTION ORTHOPHONIQUE AUPRES DES JEUNES PRESENTANT UN TND (TROUBLES SPECIFIQUES DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES DYSLEXIE/DYSORTHOGRAPHIE

Les troubles sévères du Neuro Développement (TND) perturbent souvent l’accès au langage écrit, voire à un code de communication élaboré.

Il n’est pas toujours aisé de situer le niveau de communication, qui, parfois, n’est que non verbale de ces patients, pour leur proposer le projet thérapeutique et l’outil de communication qui leur correspond.

Difficile aussi de veiller à ce que l’enfant soit reconnu dans ses démarches de communication, et que chaque aidant (familiaux et professionnels) ait les bases utiles pour communiquer au mieux avec l’enfant qu’il accompagne.

L’intervention orthophonique auprès de l’enfant qui présente un trouble spécifique du langage écrit vise, au-delà de ses objectifs fondamentaux et globaux à l’aider à se sortir de sa situation de handicap social et culturel, ainsi que le recommande l’HAS.

Cette formation aide l’orthophoniste à prendre en compte les difficultés que l’enfant rencontre dans sa vie quotidienne, pour lui donner des stratégies de compensation indispensables à sa réussite.

Un outil d’identification de ces compensations est proposé : le PIAPEDE.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES :

Donner aux professionnels de santé des outils pour :
• Connaître les risques de handicap social et culturel liés à un trouble spécifique du langage écrit.
• Savoir prendre en compte les difficultés que l’enfant rencontre dans sa vie quotidienne.
• Viser au transfert des acquis rééducatifs.
• Identifier pour chaque patient les stratégies de compensation qui lui correspondent.

OBJECTIFS OPERATIONNELS :

• Faciliter l’inclusion d’un patient atteint d’un trouble spécifique du langage écrit en t’aidant à transférer ses acquis rééducatifs sur sa vie quotidienne et en identifiant les stratégies d’apprentissages les plus efficaces pour lui,
• Lui apporter les compensations utiles (bénéficier de temps supplémentaire pour résoudre une tâche, travailler avec les nouvelles technologies ou privilégier l’oral).
• Pour aider à cette identification, et à préciser les stratégies qu’il convient de privilégier lors des prises en soins orthophoniques, il saura utiliser un outil, le PIAPEDE (Protocole d’identification de l’Aménagement pédagogique, et éventuellement d’examen, pour un Enfant Dyslexique), composé de six protocoles, des niveaux CE2 à la terminale.